为进一步深化《诊断学》课程教学改革，强化学生临床思维能力培养，诊断学教研室于4月10日在问学楼4楼第四实验室组织开展了第6次集体备课活动。本次备课会由教研室副主任谢静主持，全体专任教师及临床兼职教师共同参与，通过多维度的教学研讨，重点优化了血常规检验章节的教学设计与实施策略。

备课活动采用“理论重构-案例解析-方法创新”的三段式研讨模式。李瑞元老师作为主备人，系统梳理了血常规教学的知识框架，从红细胞、白细胞、血小板三大系统的生理基础切入，结合缺铁性贫血、化脓性扁桃体炎、原发性血小板增多症等典型临床病例，详细演示了异常指标的分析路径。特别强调了MCV/RDW联合判读在贫血分类中的关键作用，以及中性粒细胞核左移现象在感染判断中的临床价值，为构建完整的鉴别诊断思维模型提供了示范。

教研室主任谢静在总结中强调，血常规教学作为疾病诊断的第一块敲门砖，其教学质量直接关系到学生后续临床课程的学习效果。本次集体备课通过教学理念的碰撞与实践经验的融合，不仅明确了以学生临床思维能力发展为中心的教学优化方向，更形成了可操作性强的具体改进方案。

此次集体备课活动充分体现了诊断学教研室“以研促教、教研相长”的工作理念，为后续开展其他重点章节的教学改革积累了宝贵经验。教研室计划将此类深度备课模式常态化，每月聚焦一个教学难点开展专题研讨，持续提升临床医学人才培养质量。