9月25日上午，诊断学教研室在问学楼4楼第四实验室召开2025-2026学年第一学期教学结项考核研讨会，旨在为后续教学优化指明方向。活动由教研室副主任谢静主持，全体带课教师参与。

阶段性结项考核旨在检验学生实验操作能力，然而考核中暴露出流程规范与监考标准两方面问题。流程规范上，部分学生在与病人沟通环节容易忽视，体格检查时也出现操作顺序颠倒、手法不规范的现象，如测量血压时袖带缠绕过松或过紧，影响数据准确性。监考标准方面，部分教师在明确统一细节要求前提下，仍对学生操作失误的判定尺度存在差异，可能导致考核结果公平性受影响。

课后视频作业同样反映出学生学习短板。在1000余份作业中，多数学生视频仅呈现操作过程，缺少关键步骤讲解与思路梳理，部分学生操作速度过快，细节展示不清晰，难以判断操作是否符合规范；还有少数学生存在敷衍完成的情况，视频画面模糊、时长不足，未能达到作业巩固知识的目的。

针对上述问题，诊断学实验课教师团队已召开专题研讨会，计划修订考核细则，明确流程规范要点，严格执行监考标准，同时优化视频作业要求，增加讲解环节评分项，助力学生提升实验操作能力与专业素养，推动诊断学实验教学质量进一步提升。